قرار وزير التربية والتعليم رقم 213 لسنة 2025 بتاريخ 3/9/2025 بشأن #نظام_البكالوريا
🟡 أولًا: نظام البكالوريا


- نظام اختياري ومجاني للطلاب الحاصلين على شهادة إتمام الدراسة بمرحلة التعليم الأساسي.
- تُطبق عليه ذات قواعد القبول بالثانوية العامة من حيث شروط القبول والحد الأدنى للمجموع وفقًا لتنسيق كل محافظة.
- مدة الدراسة ثلاث سنوات.
- يمنح الطالب بعد إتمام الدراسة شهادة البكالوريا، وتُعد معادلة لشهادة إتمام الدراسة الثانوية العامة.


🟡 ثانيًا: يقوم نظام البكالوريا على:


⚠️ - التقييم المستمر.🖐️
- احتساب درجات المجموع الكلي على الصفين الثاني والثالث الثانوي.
- إتاحة فرصة أداء الامتحان مرتين خلال العام الدراسي الواحد.
- التعلم متعدد التخصصات من خلال دمج المواد العلمية والأدبية والفنية.


🔵 نظام الدراسة


🔘 أولًا: الصف الأول الثانوي


المواد الأساسية المحتسبة ضمن المجموع:


- اللغة العربية.
- التاريخ المصري.
- الرياضيات.
- العلوم المتكاملة.
- الفلسفة والمنطق.
- اللغة الأجنبية الأولى.


مواد لا تُضاف للمجموع:


- التربية الدينية (يشترط النجاح فيها بالحصول على 70% على الأقل).
- اللغة الأجنبية الثانية.
- البرمجة والذكاء الاصطناعي.


🔘 ثانيًا: الصف الثاني الثانوي


المواد الأساسية المشتركة:


- اللغة العربية.
- التاريخ المصري.
- اللغة الأجنبية الأولى.


ثم يختار الطالب أحد المسارات الآتية:


- مسار الطب وعلوم الحياة: الرياضيات أو الفيزياء.
- مسار الهندسة وعلوم الحاسب: الكيمياء أو البرمجة والذكاء الاصطناعي.
- مسار الأعمال: المحاسبة أو إدارة الأعمال.
- مسار الآداب والفنون: علم النفس أو اللغة الأجنبية الثانية.


وتُحتسب درجات المواد المختارة ضمن المجموع الكلي.


🔘 ثالثًا: الصف الثالث الثانوي


- التربية الدينية مادة أساسية لا تُضاف للمجموع، ويشترط النجاح فيها بالحصول على 70% على الأقل.


مواد كل مسار:


- الطب وعلوم الحياة: الأحياء (مستوى متقدم)، والكيمياء (مستوى متقدم).
- الهندسة وعلوم الحاسب: الرياضيات (مستوى متقدم)، والفيزياء (مستوى متقدم).
- الأعمال: الاقتصاد (مستوى متقدم)، والرياضيات.
- الآداب والفنون: الجغرافيا (مستوى متقدم)، والإحصاء.


وتُحتسب درجات هذه المواد ضمن المجموع الكلي.


نظام الامتحانات


- تُعقد امتحانات الصف الأول الثانوي من دورين وفقًا لما يحدده وزير التربية والتعليم.
- يحق لطلاب الصفين الثاني والثالث الثانوي دخول امتحان كل مادة مرتين خلال العام الدراسي.
- يكون دخول الامتحان لأول مرة إجباريًا في العام الدراسي المقرر للمادة.
- يجوز إعادة الامتحان في الأعوام الدراسية التالية مباشرة مقابل رسم قدره 200 جنيه عن المادة الواحدة.
- الدرجة النهائية لكل مادة 100 درجة.
- يُحسب المجموع النهائي بجمع درجات المواد الست المحتسبة.
- الحد الأقصى لمدة الدراسة ومحاولات الإعادة أربعة أعوام دراسية (بخلاف الصف الأول الثانوي).
- تُسجل جميع محاولات الطالب ودرجاته، وتُرسل قاعدة البيانات كاملة إلى مكتب تنسيق الجامعات والمعاهد بوزارة التعليم العالي والبحث العلمي.


🔘 أحكام تنظيمية


- يُصدر وزير التربية والتعليم القرارات المنظمة لتعديل المسارات، والتحويل بينها، وتعدد المسارات، وخطط الدراسة، وكافة الإجراءات المتعلقة بالدراسة والامتحانات.


🔘 الأحكام المكملة


فيما لم يرد بشأنه نص في هذا القرار، تُطبق:


- أحكام القرار الوزاري رقم 88 لسنة 2013 بشأن نظام الدراسة والامتحان لطلاب الصف الثالث الثانوي العام وتعديلاته.
- أحكام القرار الوزاري رقم 138 لسنة 2024 بشأن نظام الدراسة والتقييم لطلاب مرحلة التعليم الثانوي العام.
- أحكام القرار الوزاري رقم 237 لسنة 2004 بشأن تنظيم قبول أعذار غياب طلاب التعليم الثانوي العام.


🔘 تاريخ العمل بالقرار


يُنشر هذا القرار في الوقائع المصرية، ويُعمل به اعتبارًا من العام الدراسي 2025/2026، وعلى جميع الجهات المعنية – كل فيما يخصه – تنفيذ أحكامه.


⚫ النص الأصلي 👇
🔸المادة الأولى: نظام البكالوريا نظام اختياري مجاني يتقدم إليه من كان حاصلاً على شهادة إتمام الدراسة بمرحلة التعليم الأساسي، وتُطبق عليه ذات قواعد قبول الطلاب بالثانوية العامة، سواء شروط القبول أو المجموع الكلي للدرجات اللازم للقبول المقرر بالتنسيق الخاص بكل محافظة، وتكون مدة الدراسة في نظام البكالوريا ثلاث سنوات، ويمنح الطالب بعد إتمامها شهادة البكالوريا التي تكافئ شهادة إتمام الدراسة الثانوية العامة.


المادة الثانية: تقوم الدراسة بنظام البكالوريا على تنمية المهارات الفكرية والنقدية بديلاً عن الحفظ والتلقين، وكذا على التعلم متعدد التخصصات القائم على دمج المواد العلمية والأدبية والفنية، والتقييم المستمر، وتقسيم المواد التي يتم احتسابها في المجموع الكلي للشهادة على صفين دراسيين هما: الصفان الثاني والثالث الثانوي، وإتاحة فرص متعددة لدخول الامتحان مرتين في العام الدراسي الواحد.


🔹نظام الدراسة بشهادة البكالوريا:


▪️أولاً - الصف الأول الثانوي: يدرس الطالب فيه المواد الأساسية، والتي يتم احتسابها ضمن المجموع الكلي له في نتيجة هذا الصف، وهي: (اللغة العربية - التاريخ المصري - الرياضيات - العلوم المتكاملة - الفلسفة والمنطق - اللغة الأجنبية الأولى)، كما يدرس الطالب مواد لا يتم احتسابها ضمن المجموع الكلي للطالب، وهي: التربية الدينية، ويشترط للنجاح فيها الحصول على درجات لا تقل نسبتها عن (70%) من الدرجة الكلية المقررة لتلك المادة - اللغة الأجنبية الثانية - البرمجة والذكاء الاصطناعي.


▪️ثانياً - الصف الثاني الثانوي: يدرس الطالب فيه المواد الأساسية، والتي يتم احتسابها ضمن المجموع الكلي له، وهي: (اللغة العربية - التاريخ المصري - اللغة الأجنبية الأولى). ويختار الطالب أحد المسارات التعليمية الآتية:


مسار الطب وعلوم الحياة: ويدرس الطالب فيه إحدى المادتين: الرياضيات أو الفيزياء.


مسار الهندسة وعلوم الحاسب: ويدرس الطالب فيه إحدى المادتين: الكيمياء أو البرمجة والذكاء الاصطناعي.


مسار الأعمال: ويدرس الطالب فيه إحدى المادتين: المحاسبة أو إدارة الأعمال.


مسار الآداب والفنون: ويدرس الطالب فيه إحدى المادتين: علم النفس أو اللغة الأجنبية الثانية.


وتحتسب درجات المواد التي يختارها الطالب بتلك المسارات، ضمن المجموع الكلي له.


▪️ثالثاً - الصف الثالث الثانوي: يدرس الطالب فيه مادة التربية الدينية كمادة أساسية لا تحتسب درجاتها ضمن درجات المجموع الكلي له، ولكن يشترط للنجاح فيها الحصول على مجموع درجات لا يقل عن نسبة (70%) من الدرجة الكلية المقررة لها، كما يدرس المواد الدراسية الآتية:


▫️مسار الطب وعلوم الحياة: ويدرس الطالب فيه مادتي: الأحياء (مستوى متقدم)، والكيمياء (مستوى متقدم).


▫️مسار الهندسة وعلوم الحاسب: ويدرس الطالب فيه مادتي: الرياضيات (مستوى متقدم)، والفيزياء (مستوى متقدم).


▫️مسار الأعمال: ويدرس الطالب فيه مادتي: الاقتصاد (مستوى متقدم)، والرياضيات.


▫️مسار الآداب والفنون: ويدرس الطالب فيه مادتي: الجغرافيا (مستوى متقدم)، والإحصاء.


وتحتسب درجات المواد التي يختارها الطالب بتلك المسارات، ضمن المجموع الكلي له.


🔸المادة الثالثة: تعقد امتحانات الصف الأول الثانوي من دورين طبقاً لما يقرره وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، ويحق لطلاب الصفين الثاني والثالث الثانوي التقدم إلى الامتحان في كل مادة مرتين في العام الدراسي وفقاً للمواعيد التي يحددها وزير التربية والتعليم والتعليم الفني. ويكون التقدم إلى الامتحان بالنسبة لطلاب الصفين الثاني والثالث الثانوي إجبارياً للمرة الأولى في العام الدراسي المحدد لكل مادة، دون تقديم أو تأخير، ثم يُسمح لهم بإعادة الامتحان بعد ذلك في الأعوام الدراسية التالية مباشرة لهذا العام المحدد، ويكون ذلك مقابل رسم مقداره (مائتا جنيه عن المادة الواحدة)، وتحتسب درجة كل مادة من مواد الصفين الثاني والثالث الستة من (100) درجة، ويكون المجموع النهائي للطالب بجمع الدرجات الحاصل عليها لكل مادة، ويكون الحد الأقصى لعدد سنوات الدراسة، ومرات الإعادة للمرحلة لأي سبب ما أربعة أعوام دراسية، بخلاف الصف الأول الثانوي، وتحتسب للطالب كل المحاولات التي تقدم لها، وترصد كافة درجات محاولاته، ويُحدد العام الدراسي الذي تقدم فيه الطالب لكل محاولة، وترسل قاعدة البيانات بشكل كامل إلى مكتب تنسيق الجامعات والمعاهد بوزارة التعليم العالي والبحث العلمي لإعمال شأنه بها.


🔸المادة الرابعة: يُصدر وزير التربية والتعليم والتعليم الفني القرارات المنظمة للتعديل، وللتحويل بين المسارات وتعدد المسارات، وخطط الدراسة، وكافة الأمور التنظيمية الخاصة بالدراسة والامتحانات.


🔸المادة الخامسة: فيما لم يرد فيه نص بهذا القرار، تُطبق أحكام القرار الوزاري رقم 88 لسنة 2013 بشأن نظام الدراسة والامتحان لطلاب الصف الثالث الثانوى العام، وتعديلاته، وأحكام القرار الوزاري رقم 138 لسنة 2024 بشأن نظام الدراسة والتقييم لطلاب مرحلة الثانوي العام، كما تُطبق أحكام القرار الوزاري رقم 237 لسنة 2004 بشأن تنظيم قبول أعذار غياب طلاب التعليم الثانوي العام.


🔸المادة السادسة: يُنشر هذا القرار في الوقائع المصرية، ويُعمل به اعتباراً من العام الدراسي 2025/2026، وعلى جميع الجهات المعنية - كل فيما يخصها - تنفيذه.

من موضوعات مسابقة نصرأكتوبر للمرحلة الثانوية
حروب الجيل الخامس
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
كتب تتناول موضوع حروب الجيل الخامس
· حروب الجيل الخامس : أساليب التفجير من الداخل علي الساحة الدولية / شادي عبدالوهاب ._ القاهرة : مركز المستقبل للابحاث والدراسات المتقدمة ،2017.
· حروب الجيل الخامس : التحولات الرئيسية في المواجهات العنيفة غير التقليدية / شادي عبدالوهاب ._ القاهرة : مركز المستقبل للابحاث والدراسات المتقدمة ،2017.
· موسوعة الارض الحديثة / سمير الحلبي
· صراع الامم وحروب الجيل الخامس / سيد عبدالنبي محمد
· الدولة وحروب الجيل الخامس : تشكيل الوعي والتصدي لها / سارة نصر._ القاهرة : العربي للنشر والتوزيع ،2021.
· حروب الفضاء وعلاقتها بحروب الجيل الخامس / محمود محمد علي
· حروب الجيل الخامس وفلسفة الارض المحروقة / محمود محمد علي ._ العربي للنشر والتوزيع ،2021
· حروب الجيل الخامس والحرب الناعمة / علي الحاج حسن
· حروب الجيل الخامس والعدوان علي اليمن / أنس القاضي .- القاهرة : مركز البحوث والمعلومات ،2023
· صراعات الجيل الخامس / اميل خوري .- شركة المطبوعات للتوزيع والنشر

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ملخص كتابين
حروب الجيل الخامس :أساليب التفجير من الداخل علي الساحة الدولية / شادي عبدالوهاب ._ القاهرة : مركز المستقبل للابحاث والدراسات المتقدمة ،2017.


حروب الجيل الخامس : التحولات الرئيسية في المواجهات العنيفة غير التقليدية / شادي عبدالوهاب ._ القاهرة : مركز المستقبل للابحاث والدراسات المتقدمة ،2017.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وماخص كتاب ملخص كتاب حروب الجيل الخامس وخصخصة العنف / محمود محمد علي ._ دار الوفاء للنشر والتوزيع
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أولا :
حروب الجيل الخامس :أساليب التفجير من الداخل علي الساحة الدولية / شادي عبدالوهاب ._ القاهرة : مركز المستقبل للابحاث والدراسات المتقدمة ،2017.
حروب الجيل الخامس : التحولات الرئيسية في المواجهات العنيفة غير التقليدية / شادي عبدالوهاب ._ القاهرة : مركز المستقبل للابحاث والدراسات المتقدمة ،2017.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وجد العالم وعبر سنوات طويلة تحوّلًا وتغيّرًا في مفهوم الحروب وممارستها وأدواتها، وقد ساهم في ايجاد هذا التحول مسائل عديدة من أبرزها التحوّل في المنتج التقني والتكنولوجي، بالإضافة إلى التحوّل على مستوى الاستراتيجيَّات السياسيَّة والاقتصاديَّة التي تُشكّل الدافع والحافز الأساس في شن الحروب. يضاف إلى ذلك فشل أشكال الحروب التقليديَّة في تحقيق النتائج المطلوبة وتعثّر الأشكال المطورة لها؛ ونعني على وجه التحديد حروب القوّة الناعمة، التي اصطدمت بمدى المقاومة الناعمة الذاتيَّة التي تمتلكها الشعوب المُستهدفة. وبالتالي اتّجهت البوصلة نحو تطوير أشكال الحروب لتلبي الطموحات. وإذا كانت الحروب تخدم أهدافًا سياسيَّة واقتصادَّية واجتماعية وغيرها، لذلك كانت أدواتها تتغير بناءً على إمكانيَّات تحقّق الأهداف وأيّ من الأدوات والوسائل بإمكانه تحقيق الأهداف بأقلّ التكاليف وأعلى النتائج.
أنواع الحروب
تعدّدت أنواع الحروب عبر التاريخ، وتعدّدت أدواتها التي كانت تتطوّر من شكل إلى آخر بحسب مقدار تحقيقها أهداف الجهة التي تمارسها. كما تبرز أهميَّة التعرّف على هذه الأنواع أنّها تعطي فكرة واضحة عن تطور الأهداف وتبيين المشاريع التي يسعى إليها أصحابها. ومن الملاحَظ أنّ هذه الحروب كانت تتطوّر في ظلّ أفكار السيطرة والاستيلاء على مُقدَّارت الآخرين وإجبارهم على الخضوع ونفي هويّتهم، عندها يمكن سلب ثرواتهم وتغيير قيمهم وإجبارهم على التحوّل نحو خدمة الآخر المعتدي. ومن الملاحظ، عند مطالعة تاريخ الحروب، أنَّ النصيب الأوفر من تطويرها كان للولايات المتحدّة الأميركيّة التي يُجمِع الباحثون على أنّ مراكز دراساتها كان لها الدور الأبرز في تطوير الحروب وشنّها.

النوع الأوَّل: من هو ما يُعرف بالحروب التقليديَّة وهي أقدم الحروب التي خاضتها البشريَّة بحيث يدور رحاها بين جيشين نظاميّين على أرضٍ واحدة وتكون المواجهة فيها مباشرة وتُستخدم فيها الأسلحة والتكتيكات التقليديَّة.
النوع الثاني: هو ما يُعرف بحرب العصابات، والتي تكون عادة بين جيش نظاميّ من جهة وبين مجموعة غير نظاميَّة تمارس حرب عصابات أو حرب ثوريَّة. تمتاز هذه الحرب بأنّها تقوم على استراتيجيَّات وتكتيكات عسكريَّة خاصّة وإن التقت مع النوع الأوَّل من حيث استخدام السلاح التقليدي.

النوع الثالث: هو ما يُعرف بالحرب الاستباقيَّة أو الوقائيَّة، المقصود منها أن تقوم جهة بشنّ حرب استباقيَّة على جهة ثانية يمكن أن تشكل تهديدًا قوميًّا للأولى. يَسْتخدم هذا النوع من الحروب الأدوات المستخدمة في النوعين السابقين، إلّا أنّه يمتاز بالمباغتة والسرعة والمفاجأة بحيث يكون الطرف المستهدف غير مدرك لما يدور حوله بشكل دقيق.
النوع الرابع: هو ما يُعرف بالحروب اللامتماثلة، تحصل بين جهة عسكريَّة ومجموعات منظّمة تمتلك مهارات قتالية عاليّة بالاضافة إلى امتلاكها قدرات غير عسكرية أخرى بحيث يبرز تأثيرها في استهداف المصالح الحيوية للطرف الأول. وتلعب وسائل الاعلام على اختلافها والمنظمات غير الحكوميَّة والشركات الأمنية دورًا محوريًّا في تحقّق هذا الجيل من الحروب.
النوع الخامس: هو ما يُعرف بالجيل الخامس من الحروب والأكثر تطوّرًا، فيجعل من التناقضات الموجودة داخل المجتمع محورًا أساسيًّا في وجودها ويُعبر عنه بـ "احتلال العقول لا الأرض، وبعد احتلال العقول يتكفّل المحتل بالباقي. إذًا الجيل الخامس هو الذي يعتمد العنف غير المسلح من خلال إيجاد جماعات متطرّفة وعصابات منظّمة تعمل بين الاقتصاد والسياسة والاجتماع وتساهم في خلق توترات داخليَّة فيها.

ورد في تعريف حروب الجيل الخامس أنَّها "حرب يتم إجراؤها بشكل أساسي من خلال عمل عسكري غير حركي، مثل الهندسة الاجتماعية والمعلومات المضلّلة والهجمات السيبرانيَّة إلى جانب التقنيَّات الناشئة مثل الذكاء الاصطناعيّ والأنظمة المستقلّة تمامًا. وأُشير إليها على أنّها حرب "المعلومات والإدراك
يهدف هذا الجيل من الحروب إلى استنزاف الدولة ووضعها في مواجهة صراعات داخليَّة. وتُستخدم فيها التقنيَّات الحديثة على أنواعها بِدءًا من السلاح المتعارف عليه وصولًا إلى الحرب الإلكترونيَّة والسيبرانيَّة وتحريك الناس لخدمة أهداف الدولة المعتدية. وقد يتم اللجوء فيها إلى أدوات أخرى كإغراق البلد بالمخدرات والمشاكل الاجتماعيَّة والقوميَّة ما يساهم في ضَعف الجهة المستهدفة.
تحدّث صاحب كتاب «حروب الجيل الخامس»، شادي عبد الوهاب، أنَّ المصطلح ظهر نتيجة عوامل عدّة تشمل تراجع احتكار الدولة استخدام القوة المسلَّحة، وظهور التنظيمات الإرهابيَّة وعصابات الجريمة المنظّمة التي تعتمد على القيادة الكاريزميَّة أكثر من اعتمادها على العوامل المؤسسيّة، فضلًا عن اعتمادها على الكيانات الأيديولوجيَّات العابرة للحدود القوميّة في بعض الأحيان.
حرب الجيل الخامس هي الحرب التي تُنفذ في المقام الأول من خلال العمل العسكري غير الحركي، مثل الهندسة الاجتماعية، والتضليل، الهجمات الإلكترونية، إلى جانب التقنيات المستجدة مثل الذكاء الاصطناعي والأنظمة المستقلة تماماً.
باختصار، هي "الحرب بلا رصاص" وهي استخدام المعلومات، التكنولوجيا، وعلم النفس لتحقيق أهداف عسكرية وسياسية دون تحريك جيش واحد.


ثانيا :
ملخص كتاب حروب الجيل الخامس وخصخصة العنف / محمود محمد علي ._ دار الوفاء للنشر والتوزيع
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تكبّد العالم أجمع خسائر مهولة عقب حــروب الأجيال الثالثة الأول التى جرت بمواجهات عسكرية مباشرة، ومع ذلك فحروب الجيلين الرابع والخامس هى الأكثر ضراوة والأشد تدميرًا؛ إذ تجرى عمليات الهدم والتقويض للدول المُستهدفَة من الداخل من قبل عدو خفى أو مجموعة من الأعداء عبر إشاعة الفوضى وترويج الشائعات تحقيقًا لمصالح مشتركة تجمعهم.

وفى ظل موجـات عدم الاستقرار التى ضربت البلدان العربيّة بعد الثورات، احتل الحديث عن حروب الجيلين الرابع والخامس واجهة النقاش، لا سيّما مع استخدام العديد من أدوات تلك الـحـروب خلال فترة حرجة مرّت بها البلدان العربيّة، وهو ما جعل الرئيس عبدالفتاح السيسى يشدد فى أكثر من مناسبة على أهمية بث الوعى بأدوات تلك الحروب لمواجهتها حفاظًا على أمن واستقرار الوطن أمام محاولات متكررة لهدم بُنيانه.
ما الذى يعنيه الجيل الخامس؟ وما الأجيال الأربعة السابقة له؟.. من هذا السؤال ينطلق أستاذ الفلسفة المصرى محمود محمد على فى كتابه "حـروب الجيل الخامس وخصخصة العنف"، الصادر حديثًا عن "دار الوفاء للنشر" و" وصحيفة المثقف"، ليُفصِّل تلك الأجيال من الحروب التى شهدها العالم عبر مراحل تاريخية مختلفة وصولا إلى حروب الجيل الخامس التى تختلف عمّا سواها، بما يجعلها تُمثِّل تهديدًا على أصعدة شتى.
يُفنِّد الكاتب الأجيال الأربعة من الحروب، بدءًا من حروب الجيل الأول التى حكمت صـراعـات القرن التاسع عشر وما قبلها، ويـؤرخ لها فى الفترة من 1648 إلى 1860 ،وهى الحرب التقليدية القائمة على مواجهة مباشرة بين جيوش نظامية تستند إلى تكتيك استخدام السالح، أما حروب الجيل الثانى فظهرت خلال الحرب العالمية الأولى بظهور المعدات العسكرية الحديثة، فكانت كل موارد الدولة مُسخَّرة للمجهود الحربى، فيما بدأت حروب الجيل الثالث منذ العام 1920 حتى 1954 ،مع انتهاء الحرب العالمية الأولى وبداية حربى الجزائر وفيتنام، وصولًا إلى الجيل الرابع، الذى اعتمد على التطوير التكنولوجى للقوة العسكرية للقيام بمناورات عسكرية. العديد من الأحداث الساخنة شهدتها تلك الفترة بما أسهم فى تغيير قواعد الحرب، إذ استمرت مدافع الحرب العالمية الثانية حتى بدأت الحرب الباردة، من خلال صراع غير مباشر بين الولايات المتحدة والاتحاد السوفيتي استمر حتى سقوط جدار برلين، لتُعلن عن بداية حروب الجيل الرابع المعتمدة على مبدأ "اللامركزية" والهادفة إلى الوصول لحالة من الفوضى والانهيار الداخلي فى الدول المستهدفة.
وبتعزيز التطور التكنولوجى بصورة أكبر، جاءت حروب الجيل الخامس لتتجاوز مجالات الصراعات التقليدية السابقة، جامعة بين عدة أنواع من الحروب فى الوقت ذاته وهى الحرب الاقتصادية والسيبرانية والمعلوماتية وحروب أسلحة الدمار الشامل وحروب المخدرات والبيئة، لتصير أ
كثر اعتمادًا على التدمير الفُجائى لقوى الخصم.

#علم_النفس
https://www.ascondal.com/2025/03/new-psychology.html

#علم_النفس
https://www.ascondal.com/2025/03/voice-disorders.html

#علم_النفس
https://www.elfawaed.online/2025/03/summary-vocal-disorders.html

اول درسين في التحضير الجديد للصف الاول الاعدادي 2025/2024
التاريخ
الحصة
الفصل
موضوع الدرس : خطة التصنيف
أهداف معرفية :
- أن یعرف الطالب ماھو التصنیف.
- تعریف الطلاب بأھمیة تصنیف دیوي العشري في سهولة الوصول إلى الكتب .
- إدراك أھمیة التصنیف في توفیر الوقت والجهد
- معرفة الاقسام العشرة الرئیسیة لتصنیف دیوي العشري ومحتویاتها.
أهداف مهارية :
- أن یذكر الطالب ما ھو تصنیف دیوي العشري.
- اكتساب مهارة الوصول إلى الكتب عن طریق تصنیف دیوي العشري.
أهداف وجدانية:
- توثیق العلاقات بین الطلاب وبین التصنیف موضوعیا .
- توثیق الصلة مع الكتب والتوصل إلى أماكنها بسرعة .
الـــــــــــــدرس:
التصنيف:ھو تمییز الأشیاء بعضھا عن بعض ، وصنف الأشیاء أي قسمھا وفق تشابها إلى مجموعات تضم كل مجموعة وحدات تشترك في صفة أو خاصیة واحدة على الأقل .
وللتصنیف استخدامات عدیدة في حیاتنا الیومیة فمثلاً : الأقمشة الصوفیة توضع في مكان والأقمشة القطنیة توضع في مكان ثانٍ ، والأقمشة الحریریة توضع في مكان ثالث وھكذا …. ویفیدنا التصنیف في توفیر الوقت وسرعة العثور على المطلوب عند الحاجة .
ویمكن تطبیق المفھوم العام للتصنیف على المواد المكتبیة الموجودة في المكتبة ، وذلك باتخاذ التشابه الموضوعي أساساً للفصل بین المواد .
الوسائل المستخدمة : الارفف ولوحات ارقام التصنيف
التقويم: س1 ما الذي تعرفه عن التصنيف ؟
أخصائي المكتبة مدير المدرسة
التاريخ
الحصة
الفصل
موضوع الدرس : الاقسام العشرة لخطة ديوي العشري
أهداف معرفية :
- أن یعرف الطالب اقسام خطة التصنيف.
- تعریف الطلاب بأھمیة تصنیف دیوي العشري في سهولة الوصول إلى الكتب .
- معرفة الاقسام العشرة الرئیسیة لتصنیف دیوي العشري ومحتویاتها.
أهداف مهارية :
- أن یذكر الطالب ما ھي اقسام تصنیف دیوي العشري.
- اكتساب مهارة الوصول إلى الكتب عن طریق تصنیف دیوي العشري.
أهداف وجدانية:
- توثیق العلاقات بین الطلاب وبین موضوعات التصنيف .
الـــــــــــــدرس:الفروع العشرة لخطة ديوي العشري
0 المعارف العامة 1 الفلسفة وعلم النفس
2 الديانات 3 العلوم الاجتماعية
4 اللغات 5 العلوم الطبيعية والرياضيات ( البحتة )
6 العلوم التطبيقية ( التكنولوجيا ) 7 الفنون
8 الاداب 9 الجغرافيا والتراجم والتاريخ
الوسايل المستخدمة : لوحة تصنيف ديوي العشري
التقويم : س ماهو رقم تصنيف الديانات
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخصائي المكتبة مدير المدرسة

تم بحمد الله رفع جميع محاضرات المهندس أيمن عبد الرحيم على الــ sound cloud أفادكم الله❤✨

دورة تأسيس وعي المسلم المعاصر:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/ykamxcrlleq4
البيت المسلم:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/rl81jfmkvju5
دورة التأسيس المعرفي ١:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/1-1a
دورة التأسيس المعرفي ٢:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/2-1
برنامج برا الصندوق:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/msz78t4eacj2
محاضرات متفرقة:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/kz5ycdymjxjy
مناقشة كتب:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/cnawwnttvcmq
دورة كيف أتعلم؟ماذا أتعلم؟:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/1vouyred9o10
الدورة التعريفية بالعلوم الإسلامية:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/n1z2jyghidna
دورة الوعي اللغوي:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/ivf9epenxijo
دورة الثلاثون جذراً الأكثر شيوعاً في الإسلام:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/bgq2arm1eecs
الدورة التعريفية بالعلوم الإنسانية:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/cudatiush2x0
دورة علم النفس:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/deywxdwsbsyt
مدخل لدراسة التاريخ الإسلامي:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/owhcse3xtxtv
السيرة النبوية العهد المكي:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/hbgjinu8efll
دورة تاريخ الخلفاء الراشدين:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/u7z7ct2mjwfe
دورة تاريخ الدولة الأموية والعباسية:
https://m.soundcloud.com/aymanabdelrahim/sets/wqxa4qvfntq1

جزى الله القائمين عليه خيري الدنيا والآخرة 🤲

#منقول

وزارة التربية والتعليم تعلن إتاحة التسجيل الإلكتروني لاستمارات التقدم لامتحانات شهادة الثانوية العامة ٢٠٢٣ / ٢٠٢٤ بداية من غد الأحد

السبت ١٣ يناير ٢٠٢٣

تعلن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى عن إتاحة تسجيل استمارات التقدم لامتحانات شهادة الثانوية العامة ٢٠٢٣ / ٢٠٢٤ على الموقع الإلكتروني، اعتبارا من غد الأحد الموافق ١٤/١/٢٠٢٤، وذلك عبر الرابط التالي: https://moe-register.emis.gov.eg/

وأوضحت الوزارة أنه فى إطار الاستعدادات الجارية لعقد امتحانات شهادة إتمام الثانوية العامة للعام الدراسي ٢٠٢٣ / ٢٠٢٤ وحرصًا من الوزارة على استيفاء استمارة التقدم للامتحان، يجب على الطلاب تسجيل الاستمارات الإلكترونية بداية من غد الأحد الموافق ١٤/١/٢٠٢٤، وحفظ البيانات، وطباعتها بكافة مشتملاتها، على أن يكون آخر موعد لتسجيل الاستمارات الإلكترونية على الموقع الإلكتروني يوم الخميس الموافق ٢٢/٢/٢٠٢٤.

وأضافت الوزارة أنه على الطلاب تسليم الاستمارات الإلكترونية للمدارس بداية من يوم الأحد الموافق ١١/٢/٢٠٢٤، على أن يكون آخر موعد لتسليم الاستمارات الإلكترونية للمدارس يوم الخميس الموافق ٢٩/٢/٢٠٢٤.

وتوجه الوزارة الطلاب بضرورة التأكد من توضيح كافة المواد التي سيتم الامتحان فيها بالاستمارات الإلكترونية، وهي كالآتي:

أولاً: بالنسبة لطلاب الشعبة الأدبية: اللغة العربية، اللغة الأجنبية الأولى، اللغة الأجنبية الثانية، التاريخ، الجغرافيا، علم النفس والاجتماع، الفلسفة والمنطق، التربية الدينية، التربية الوطنية، الاقتصاد والإحصاء.

ثانياً : بالنسبة لطلاب الشعبة العلمية (العلوم): اللغة العربية، اللغة الأجنبية الأولى، اللغة الأجنبية الثانية، الفيزياء، الكيمياء، الأحياء، الجيولوجيا والعلوم البيئية، التربية الدينية، التربية الوطنية، الاقتصاد والإحصاء.

ثالثاً : بالنسبة لطلاب الشعبة العلمية (الرياضيات): اللغة العربية، اللغة الأجنبية الأولى، اللغة الأجنبية الثانية ، الفيزياء ، الكيمياء، الرياضيات البحتة، الرياضيات التطبيقية، التربية الدينية ، التربية الوطنية ، الاقتصاد والإحصاء.

وتشدد الوزارة على جميع الجهات المعنية الالتزام بالمواعيد المحددة بكتاب تعليمات إجراءات التقدم للامتحان ولا يسمح بقبول أية استمارات بعد هذه المواعيد إلا بناء على أسباب تقبلها السلطة المختصة.

#وزارة_التربية_والتعليم_والتعليم_الفني