بحضور فخامة الرئيس عبد الفتاح السيسي

وزير التربية والتعليم يستعرض 9 سنوات من الإنجازات في قطاع التعليم قبل الجامعي خلال جلسة نقاشية ضمن فعاليات الاحتفال بيوم تفوق جامعات مصر

الدكتور رضا حجازي:

برنامج إصلاح التعليم الذى أطلقه فخامة رئيس الجمهورية من مناهج واحتياجات توافق العصر وتواكب التطوير

أكثر من تريليون جنيه إجمالي الإنفاق الحكومى على التعليم منذ 2014 إلى 2022

750 ألف طالب ينضمون إلى منظومة التعليم سنويا مما يتطلب 20 ألف فصل و 20 ألف معلم سنويا لمواجهة هذه الزيادة

في ظل الجمهورية الجديدة طرأ تغيير كبيرفي الأبنية التعليمية بشكل يلبي تنمية المهارات والابتكارات وتوفير البنية التكنولوجية لأبنائنا الطلاب

بناء 120 ألف فصل وتطوير أكثر من 9246 معمل حاسب آلي مطور و 36210 شاشة ذكية خلال الفترة من 2014 حتى 2023

تم تطوير المناهج الدراسية حتى الصف السادس الابتدائي بإجمالي ٤٩ منهجًا دراسيًا

إطلاق مؤتمر قومي يتضمن حوارا مجتمعيا لمناقشة تطوير منظومة مرحلة الثانوية العامة

عقد امتحانات الصف الأول والثانى الثانوى هذا العام إلكترونيًا لعدد ٨ مليون طالب على مستوى الجمهورية

الثلاثاء 26 سبتمبر 2923

شارك الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، اليوم، في جلسة نقاشية تحت عنوان "بناء الإنسان..حكاية وطن ما بين الرؤية والإنجاز" التي جاءت في إطار فعاليات الاحتفال بيوم تفوق جامعات مصر، بحضور فخامة الرئيس عبد الفتاح السيسي رئيس الجمهورية، وذلك في جامعة قناة السويس بمحافظة الاسماعيلية.

واستعرض الدكتور رضا حجازي، خلال الجلسة، 9 سنوات من الإنجازات في قطاع التعليم قبل الجامعي تحدث فيها عن فلسفة إصلاح التعليم قبل الجامعي، موجهًا الشكر لفخامة الرئيس عبد الفتاح السيسي رئيس الجمهورية على فلسفة الإصلاح التعليمى، موضحًا أن إصلاح التعليم عملية ليست بسيطة أو هينة، حيث تم مواجهة العديد من التحديات ومن بينها عدم قدرة الأبنية التعليمية على تلبية الخدمات المطلوبة، فضلا عن المناهج القديمة المعتمدة على الحفظ والتلقين، في الوقت الذي يشهد فيه العالم بأكمله تطورات متلاحقة وثورات صناعية وتكنولوجية والتحول الرقمى والذكاء الاصطناعى، والتي أثرت بدورها على اندثار وظائف واستحداث وظائف أخرى.

وأشار الوزير إلى أن الدولة المصرية تواجه كل ما سبق طامحة أن يمتلك أبناؤنا الطلاب المهارات والقدرة على الإبداع والابتكار وبناء شخصياتهم، لذا فالمدرسة هى المكان الحقيقي للتعليم.

وتابع الوزير قائلًا: "يسعدنا أن برنامج إصلاح التعليم الذى أطلقه فخامة رئيس الجمهورية من مناهج واحتياجات توافق العصر ونمو الشخصية المتكاملة ومخرجات التعليم، مع وجود أبنية تعليمية ذات فراغات مناسبة، ومعلمين متوافقين وقادرين على مواكبة التطوير".

كما أشار الوزير إلى أنه منذ عام ٢٠١٤ إلى ٢٠٢٢ بلغ الإنفاق الحكومى على التعليم بما يزيد عن تريليون جنيه، مشيرا إلى أنه ارتفع من 80.9 مليار جنيه في عام 2014/2013 إلى 118 مليار جنيه في 2023/2022 بزيادة قدرها 46%، وهذا يعكس اهتمام الدولة بالتعليم، مؤكدًا أن ميزانية العام الدراسي 2023- 2024 تبلغ 160 مليار جنيه، وهو مؤشر يؤكد اهتمام الدولة بالتعليم ووضعه على رأس أولوياتها.

وأكد الوزير أن التعليم هو الأساس الحقيقي الذي تنطلق منه الدولة المصرية، مشيرًا إلى أنه هناك تحدي يتمثل في زيادة معدل المواليد، حيث ينضم 750 ألف طالب إلى منظومة التعليم سنويا مما يتطلب 20 ألف فصل، و 20 ألف معلم سنويا لمواجهة هذه الزيادة.

واستعرض الوزير المحاور الاستراتيجية لتطوير قطاع التعليم ما قبل الجامعي والتي تتضمن التوسع في الأبنية التعليمية، وتطوير المناهج التعليمية، والاهتمام بالمعلم، والتعليم الفني، مشيراً إلى أنه بالنسبة للأبنية التعليمية فقد تم التوسع في عدد المدارس وشكل المدارس، حيث أنه قبل عام 2014 لم يكن شكل المدرسة جاذبًا، ولا يتوفر فيها فراغات تسمح للطلاب بالتعلم المتطور، إلا أنه في ظل الجمهورية الجديدة طرأ تغيير كبير في الأبنية التعليمية بشكل يلبي تنمية المهارات، والابتكارات، وتوفير البنية التكنولوجية لأبنائنا الطلاب.

وأشار الوزير إلى أنه تم تجهيز المباني المدرسية تكنولوجيًا في عدد 552 ألف فصل، حيث إنه في الفترة من 2014 إلى 2023 تم بناء 120 ألف فصل، بالإضافة إلى تطوير أكثر من 9246 معمل حاسب آلي مطور، و 36210 شاشة ذكية، واستخدام شبكات الفايبر في توصيل الإنترنت في 2476 مدرسة، مما ساعد على استكمال العملية التعليمية أثناء جائحة كورونا، مؤكدا أن مصر من الدول القليلة التي تمكنت من ذلك في تلك الفترة وذلك بفضل البنية التكنولوجية.

كما استعرض الوزير التوسع في المدارس المتميزة حيث أشار إلى وجود مدارس النيل المصرية وهي واحدة من المدارس التي تمنح شهادة مصرية دولية، ومدارس المتفوقين في العلوم والرياضيات والتي يصل عددها الآن إلى 21 مدرسة في 18 محافظة، مشيرًا إلى أن طلاب هذه المدارس يحصلون على جوائز دولية من خلال مشاركاتهم في العديد من المسابقات، مشيرا إلى أن الوزارة تستهدف التوسع في عدد تلك المدارس على مستوى الجمهورية، كما تم إنشاء مدرسة العباقرة لتضم الطلاب الأوائل من مدارس المتفوقين بالصف الأول الثانوي بالإضافة للطلاب الحاصلين على الجوائز العالمية في العلوم والرياضيات، وتنفيذ توأمة مع عدد من المدارس بمختلف دول العالم، فضلًا عن التعاون مع الجامعات والمراكز البحثية المصرية والدولية لضمان تقديم محتوى تعليمي وتدريبي متميز لهم، وتعزيز مواهبهم وقدراتهم.

ولإتاحة فرصة للالتحاق بتعليم دولي بمصروفات مناسبة، أوضح الوزير إلى أنه تم إنشاء المدارس الرسمية الدولية IPS، مشيرا إلى أن هناك رؤية مستقبلية للتوسع فيها لتصل إلى 200 مدرسة، كما تم إنشاء المدارس اليابانية المصرية والتي تركز على بناء شخصية الطفل والاعتزاز بالذات وتنمية المهارات وتطبيق أنشطة التوكاتسو، مضيفًا أنه جاري إطلاق مدارس مصر المتكاملة للغات.

أما بالنسبة لمحور تطوير المناهج التعليمية، قال الوزير: "إن المناهج القديمة جامدة لا يمكن الإصلاح فيها لأنها مبنية على الحفظ والتلقين، لذا كان يجب أن يكون هناك تغييرًا جذريًا فى المناهج، حيث تم إعداد مجموعة من المناهج وفق خبرات مصرية ودولية قائمة على بناء الشخصية وتفاعل الطلاب، ومنها كتب متعددة التخصصات وكتاب القيم واحترام الآخر، موضحًا أنه تم تطوير المناهج الدراسية حتى الصف السادس الابتدائي بإجمالي ٤٩ منهجًا دراسيًا، وجارٍ الانتهاء من الإطار العام لمناهج المرحلة الإعدادية، والوثائق النوعية للمواد الدراسية المختلفة.

وتابع الوزير أن الدولة المصرية تدرك أهمية الإسراع فى تطوير مناهج المرحلة الثانوية وعدم الانتظار ثلاث سنوات حتى يتم الانتهاء من المرحلة الإعدادية، لذا تم تكليف المركز القومي للبحوث التربوية والمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي بدراسة منظومة المرحلة الثانوية من حيث مناهجها، وآليات القبول فى الجامعات، وتم التوصل إلى ثلاث توصيات، أولها أن النماذج التعليمية فى العالم تشير إلى مبدأ الإسراع فى التعليم، وهذا يعنى أن الطالب يمكنه الانتهاء من المناهج فى عام واحد، كما يمكن لطالب آخر الانتهاء منها فى عامين، وهذا موجود بالفعل فى مصر فى المدارس الدولية، مضيفًا أن التوصية الثانية تؤكد على تعدد محاولات الاختبار، فلا يمكن الحكم على طالب من امتحان واحد فى وقت واحد، أما التوصية الثالثة فترى حرية الاختيار حيث يجب أن يجد الطالب مسارات مختلفة يختار منها ما يناسبه، موضحًا أن الوزارة تستهدف الوصول إلى آليات للقبول بالجامعات بالشراكة مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، مشيرا إلى أنه سيتم إطلاق مؤتمر يتضمن حوارا مجتمعيا لمناقشة تطوير منظومة مرحلة الثانوية العامة بمشاركة العديد من الخبرات الدولية والمحلية، داعيًا السيد رئيس الجمهورية لرعاية وحضور هذا المؤتمر.

وبالنسبة لمناهج التعليم الفني، فقد تم تطوير 80% من المناهج المطبقة في أكثر من 400 مدرسة، مشيرًا إلى أهمية التعليم الفنى باعتباره احد اعمدة نمو الاقتصاد، موضحا أن الصورة الذهنية للتعليم الفنى تغيرت فى مصر.

أما بشأن تعزيز المحتوى الرقمي، قال الوزير إن هناك مواد تعليمية رقمية كثيرة جدًا على المنصات الرقمية وبنك المعرفة كما أصبح لدينا قنوات تعليمية، وهذا العام تم إتاحة مواد تعليمية وتدريبية قام بإعدادها كوادر تعليمية متميزة، وتشتمل على المفاهيم الأساسية، وتساعد على إتاحة أقصى درجات التحصيل للطلاب بالتكامل مع الكتب المدرسية، بهدف تقديم شرح مبسط وأكثر تفصيلًا لتعميق الفهم والتدريب على الأسئلة لكل وحدة من وحدات كل مادة دراسية، فضلا عن وجود اختبارات مميكنة على كل وحدة تعليمية لتحديد نقاط القوة والضعف لدى الطالب في التحصيل الدراسي.

وأضاف الوزير أن الوزارة أعدت بنوك أسئلة في إطار مشروع "التقويم من أجل التعلم" تتيح لكل وحدة جميع أنواع الأسئلة التي تقيس المستويات المعرفية المختلفة، كما تم تخصيص بريد إلكتروني لأكثر من 16 مليون طالب يتم مراسلتهم من خلاله.

وقال الوزير إنه فى ظل التحول الرقمى بدأت الوزارة فى تقليل حجم الكتب ووضع روابط إلكترونية يستطيع الطالب الدخول من خلالها والاطلاع على مواد إثرائية تساعده على التعلم.

وتطرق الوزير إلى الحديث حول تطوير نظم التقييم، مؤكدًا على أنه تم تطبيق نظام التقييم وبنوك الأسئلة وميكنة الامتحانات، حيث يتم سحب الامتحانات من خلال بنوك الأسئلة وفقًا للمعايير والمواصفات الامتحانية، كما تم عقد امتحانات الصف الأول والثانى الثانوى هذا العام إلكترونيًا وبشكل كامل لعدد ٨ مليون طالب على مستوى الجمهورية، وتم تصحيح الثانوية العامة إلكترونيا من خلال تابلت المعلم سواء أسئلة المقال القصير أو أسئلة الاختيار من متعدد، وتم البعد عن العنصر البشرى فى نظام التقييمات لتحقيق الشفافية وتكافؤ الفرص وبما ساهم فى تقليل التظلمات فى الثانوية العامة.

وأضاف الوزير أنه تم إجراء اختبار بيرلز وهى مسابقة دولية تساعدنا فى التصنيف العالمى على مستوى الفهم القرائى، مشيرًا إلى أن تقدمت فى هذه المسابقة ٤٨ نقطة لطلاب الصف الرابع ، كما سيتم الاشتراك في مسابقة بيزا لعام ٢٠٢٥ تتضمن الفهم الثلاثى القرائى والرياضى والعلوم وحل المشكلات، كما تم إجراء اختبار وطنى للفهم القرائى والحسابى لطلاب الصف الرابع.

بالنسبة لتقييم الأداء، أوضح الوزير أنه أصبح التقييم الآن فى العملية التعليمية بشكل أعمق فقد تم تحويل تقييم المهام الأدائية إلى مشروعات بحثية للطلاب فى جميع الصفوف على المشروعات القومية التى تقوم بها الدولة المصرية والتحديات التى تواجهها، بالإضافة إلى التقييم الوطنى للصف الرابع الذى يعده المركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى.

وفيما يتعلق بالأنشطة المدرسية، أكد الوزير أنها من أحد المقومات الجاذبة للطلاب فى المدرسة، مشيرًا إلى أن الوزارة أعدت يومًا للنشاط الرياضى والثقافي والفني من كل أسبوع فى جميع المدارس بالتعاون مع وزاراتي الشباب والرياضة، والثقافة، بالإضافة إلى المشروع الوطنى للقراءة والذي يعد أحد الأنشطة الهامة التي يشارك فيها الطلاب المصريين وحصلوا فيها على العديد من الجوائز بجانب جوائز دولية أخرى، لافتًا إلى وجود كويكب أطلقته وكالة ناسا على اسم الطالبة ياسمين يحيى بمدرسة المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا والتى فازت بالمركز الأول بمشروع طاقة الرياح في مسابقة آيسف المنعقدة بالولايات المتحدة الأمريكية.

وبالنسبة لمحور المعلم، قال الوزير إن المعلم يمثل عنصرا هاما فى العملية التعليمية، ولابد من تنمية مهاراته لأنه هو الذى يقوم بنقل المناهج للطلاب، مشيرًا إلى المبادرة الرئاسية لتعيين ١٥٠ ألف معلم على مدار خمس سنوات، بواقع 30 ألف كل عام، مؤكدا على أنه أصبح هناك آلية جيدة لانتقاء المعلمين، من خلال اختيار الأكفاء والأجود فى ظل نظام التعليم الجديد الذي يقوم فيه المعلم بدور المرشد والموجه لمصدر للمعلومات، كما تم إجراء اختبارات مميكنة من خلال الجهاز المركزى للتنظيم والإدارة ليس بها تدخل للعنصر البشرى تماما، وبعد اجتياز المعلمين لهذه الاختبارات قامت الوزارة بتدريبهم، وتوجيههم لجهة مختصة لقياس مدى اجتيازهم لهذا التدريب، مؤكدا أن هذه المسابقة تمت على مستوى واحتياجات كل مديرية تعليمية.

وفيما يخص مبادرة " ١٠٠٠ مدير مدرسة" لإعداد مدير متميز ويعى الرؤية الاستراتيجية للتعليم، فقد تم تدريبهم في منحة لمدة ٦ أشهر فى الأكاديمية العسكرية، وجامعة حلوان لحصولهم على دبلومة فى القيادة التربوية والأمن القومي، وهو الذي سيصنع الفارق فى اختيارات المديرين.

وأضاف الوزير أنه تم تدريب عدد مليون و١٩٣ ألف معلم، بالإضافة إلى تدريب المعلمين الجدد، مشيرًا إلى أنه تم استكمال سد العجز فى المعلمين من خلال الاستعانة بالمعلمين بنظام العقد بالحصة، وتم ضخ ٤٠٠ مليون جنيه من موازنة الوزارة لهذا الغرض، بالإضافة إلى الاستعانة بالخريجين من الخدمة العامة.

وأوضح الوزير أن هذا التطوير أدى إلى ارتفاع تصنيف التعليم قبل الجامعي في مصر في التصنيفات الدولية كما جاء
في ارتفاع مؤشر المعرفة العالمى من ترتيب 83 عام 2020 إلى 79 في عام 2023.

وبالنسبة لمحور التعليم الفنى، أكد الوزير أن التعليم الفني يساعد فى صنع الاقتصاد، وقد تم تغيير الصورة الذهنية للمجتمع عن التعليم الفنى، وذلك بفضل جهود أصحاب العمل والقطاع الخاص، حيث تم إنشاء مدارس التكنولوجيا التطبيقية والتى بلغ عددها الآن 62 مدرسة، بالتعاون مع القطاع الخاص ومبادرة ابدأ، مؤكدًا على الإقبال المتزايد على هذه المدارس لما لها من مميزات كضمان حصول الطالب على العمل، بالإضافة إلى فرصة التحاقه بالجامعات،مشيرا إلى أن الوزارة تسعى نحو التوسع فى هذه النوعية من المدارس.

وقال الوزير إنه تم استحداث مدارس تكنولوجيا تطبيقية تخدم المشروعات القومية التي تقوم بها الدولة المصرية مثل تخصصات الطاقة الشمسية والبرمجيات والحلي والذهب والطاقة النووية والنقل النهري ومياه الشرب والبترول والبتروكيماويات وغيرها، كما أن هناك طلب متزايد من دول أجنبية على الطلاب من خريجي هذه المدارس نظرًا للمهارات التي اكتسبوها خلال فترة الدراسة، مشيرًا إلى أن هناك اهتمام بتعليم هؤلاء الطلاب لغة تساعدهم على السفر والتعايش في الخارج.

وأكد الوزير أن الوزارة تتعاون مع القطاع الخاص وشركاء النجاح لتحقيق التكامل وإحداث النقلة النوعية في التدريب الفني، حيث يتيح الشركاء من القطاع الخاص التدريبات والمعامل التي تحاكي طبيعة عمل الطالب المستقبلية.

وتابع الوزير أن مؤشرات التعليم الفني ارتفعت خلال السنوات الماضية حيث ارتفع مؤشر التعليم الفني والتقني والتدريب من ١١٣ عام ٢٠١٧ إلى المركز ال٨١ عام ٢٠٢٢، كما ارتفع مؤشر التدريب المستمر من ١٢٨ عام ٢٠١٧ إلى ٩٨ في عام ٢٠٢٢، وارتفع أيضًا مؤشر مستوى تدريب العاملين من ١٠٧ عام ٢٠١٧ إلى ٤٣ في عام ٢٠٢٢، وارتفع مؤشر المهارات المهنية والتقنية من ٦٩ عام ٢٠١٧ إلى المركز ال ٥١ في عام ٢٠٢٢، كما أصبح مركز مصر في مؤشر ارتباط نظام التعليم بالاقتصاد في عام ٢٠٢٢ ال ٧٥ بعد أن كان في المركز ال ١١٧ في عام ٢٠١٧، وارتفع مؤشر سهولة الحصول على عمالة ماهرة من المركز ال ٦٨ عام ٢٠١٧ ليصبح المركز ال ٣٠ عام ٢٠٢٢.

وبالنسبة لمحو الأمية وتعليم الكبار، أوضح الوزير أنه تم محو أمية أكثر من ٥ مليون مواطن منذ عام ٢٠١٤، لكن الأمر لا يقتصر على محو الأمية الأبجدية حتى لا يحدث إحجام أو ارتداد ولسد منابع الأمية، مشيرًا إلى أن الوزارة تتعاون مع منظمة اليونسكو لتحقيق الوعي والتمكين وليس فقط التحرر من الأمية، مضيفًا أن مدارس التعليم المجتمعي يبلغ عددها الآن ٤٨٦١ وذلك لإعطاء فرصة ثانية لمن تسرب من التعليم وللقضاء على منابع الأمية، مضيفا أن الوزارة بصدد إطلاق مؤتمر قومي لمناقشة كافة الآليات المتعلقة بمحو الأمية.

البوابة العراقية للمعرفة
البوابة تتضمن جميع انواع مصادر المعلومات مثل مقالات الجرائد العراقية والمخطوطات والطوابع والخرائط والمسكوكات والوثائق،... الخ
رابط الوصول للبوابة العراقية للمعرفة http://kiqp.net/web/guest/home

الهندسة الاجتماعية هي فن اختراق العقل.
الهندسة الاجتماعية هو الاسم الذي يطلق على نمط "الاحتيال" الذي يستغل نقاط الضعف العاطفية للضحية. هذا الشكل من التعدي على الخصوصية والمعلومات ، والذي يجب حمايته جيدًا ، يشكل خطرًا خاصًا على أمن الشركات والأعمال ، وبالتالي فهو موضوع بحث علمي يسعى للكشف عن أساليبها وأسلحتها. حتى أن البعض يعتبر المهندسين الاجتماعيين أكثر خطورة من قراصنة المعلومات الإلكترونية اليوم.
كيف يمكنك أن تقرر اقتحام شركة شحن واستخدام الحد الأدنى من المهارات التقنية لتحقيق النجاح بطريقة سلمية. قام الجاني أولاً بالبحث في الشركة على الإنترنت وتعرف على رقم ضابط شؤون الموظفين من هناك. بعد المكالمة ، تعرف على أسماء أهم الأشخاص في الشركة ، وأسماء الموظفين في بعض الإدارات ، والمديرين التنفيذيين في إجازة. وصل إلى مقر الشركة ، وتظاهر بنسيان مفاتيحه ، وبطاقة عمل مزورة وسلوكًا واثقًا وهادئًا. سمح له الحارس بالدخول. وعندما وصل إلى الطابق الذي يعمل فيه الموظفون ، ادعى أنه نسي بطاقة عمله وسمح له أحد أصدقائه بالدخول. اكتشفت أن مكتب المدير المفوض لم يكن مغلقًا للتنظيف ، لذلك اتصلت بالقسم الفني من امتداد هذا المكتب وأخبرت موظفًا لم يتعامل مع المدير مطلقًا أنه نسي كلمة المرور الخاصة به وكان في مشكلة. كنت هناك. المهاجم) ، وجمع المعلومات اللازمة ، ثم ابتعد بهدوء دون إثارة الشكوك بعد تحقيق الهدف. مرحبًا بك في عالم الهندسة الاجتماعية.
هندسة اجتماعية. ما هذا؟
عندما يتحدث معظم الناس عن أنظمة أمن المعلومات ، فإن أول ما يتبادر إلى الذهن هو برامجهم وأنظمتهم الإلكترونية. أي برامج الحماية من الاختراقات والفيروسات والجدران النارية وما إلى ذلك. العنصر البشري هو أهم عنصر في أي نظام أمني سواء أكان إلكترونيًا أم لا ، وهو أيضًا العنصر الأضعف لأنه لا يمكن "برمجته" وضمان عدم ارتكاب الأخطاء. لقد نسيت
الهندسة الاجتماعية هي مجموعة من التقنيات المستخدمة لإقناع الناس باتخاذ إجراءات تفتح ثغرات أمنية أو تكشف عن معلومات سرية. يمكن استخدامه في أنشطة احتيالية على الإنترنت أو على الأرض ويركز بشكل أساسي على مهاجمة شخص واستغلال نقاط ضعف ذلك الشخص للحصول على معلومات مهمة. يتيح ذلك للمهندسين الاجتماعيين (المهاجمين) اقتحام المباني أو الأنظمة أو الحسابات لتحقيق أهدافهم. المزايا الأخلاقية أو المادية أو المتعلقة بالسلامة. هذا لا يتطلب مهارات تقنية متقدمة. غالبًا ما يتم تمييز "المتسللين" أو "المتسللين" بمهاراتهم البرمجية ولديهم معرفة حاسوبية واسعة بالثغرات الأمنية المتعلقة بالأجهزة وأنظمة التشغيل والشبكات والتكنولوجيا. ما يحتاجه المهاجمون هنا ليس المعرفة التقنية ، بل المهارات الاجتماعية والتسويق والإقناع لخداع الضحايا لأخذ ما يريدون دون إثارة الشكوك. في الواقع ، فإن حصوله على المعلومات بهذه الطريقة ليس غير قانوني في حد ذاته. لأنه لا توجد قوانين ضد إفشاء الأشخاص لأسرارهم الشخصية (ليس هذا هو الحال مع الأسرار التجارية). والأهم من ذلك ، لا يوجد قانون أو تشريع يجرم الاستماع إلى شخص يختار إفشاء المعلومات لك.
في الولايات المتحدة ، من أجل زيادة الوعي الأمني ​​، يتنافس المتسللون الذين يعتمدون فقط على الأدوات التقنية والمتسللين الذين يستخدمون الهندسة الاجتماعية للتسلل إلى الشركات والهيئات الحكومية كل عام في لاس فيجاس ، ومن هنا جاء اسم المسابقة. حدد هدفًا قبل المنافسة مباشرةً ، ولكنه كافٍ لجمع المعلومات الضرورية عنه. تتم دعوة رؤساء أو ضباط أمن المعلومات في هذه الشركات للحضور حيث يخترق المتسللون دفاعاتهم من مسافة بعيدة أمام أعينهم. لاحظ أن المهندسين الاجتماعيين غالبًا ما ينجزون المهام بشكل أسرع من الفنيين. ومن أشهر المهندسين الاجتماعيين فرانك أباجنال ، وديفيد بانون ، وبيتر فوستر ، وخالد الفيومي.
كيف تستعمل؟
اعتمادًا على درجة وعي الضحية وحساسية سطح الهجوم ، قد يستغرق الأمر ساعات أو أيام أو أسابيع أو شهور حتى يكتسب المهاجم الثقة اللازمة من الضحية للتخطيط لهذه الهجمات. قد يستغرق الأمر. يمكن القيام بذلك بعدة طرق ، بما في ذلك وجهًا لوجه أو الهاتف أو موقع الويب.
قال كيفن ميتنيك ، أحد أشهر المتسللين ، الذي نجح ذات مرة في اقتحام وزارة الدفاع الأمريكية (البنتاغون) ومؤلف الكتاب الشهير فن الخداع: استغلال نقاط الضعف البشرية ، مثل الجشع ، والجشع ، وحب مساعدة الآخرين ، والميل إلى الظهور كمالك للعالم ، والسلطة ، والمعرفة. تقوم فلسفة الهندسة الاجتماعية على حرماننا من التفكير الدقيق الذي نواجهه مع العالم لبضع دقائق ، حتى نتمكن من حماية أنفسنا وممتلكاتنا وعائلاتنا. عندما نتعب أو يصرف انتباهنا عن طريق الإقناع ، والثناء ، والاقتراح ، والفكاهة ، والتحفيز ، والإغواء ، وغيرها من المهارات الاجتماعية ، يمنعنا ذلك من رؤية الخطر المحتمل.
الطريقة الأكثر أهمية
• الاحتيال عبر الهاتف. لذلك ، فإن أعلى نسبة من هذه الهجمات هم من المهندسين الاجتماعيين الذين يزعمون أنهم ممثلون لشركات تجري استطلاعات لأغراض البحث ، أو ممثلين عن الحكومات لغرض جمع الإحصائيات.أو يزعمون أنهم مندوب مبيعات يحاول إقناع العميل. الضحايا الذين يشترون منتجات بأسئلة تبدو غير ضارة.
• الهندسة الاجتماعية العكسية ، غالبًا باستخدام الهاتف. الوضع هنا أكثر خطورة. يدعي المهاجم أنه شخص له منصب وسلطة داخل نفس المنظمة ، مما يربك الموظفين الصغار ويخبرهم بما يريده. إذا نجح الأمر وسار كل شيء وفقًا للخطة ، فإن المهاجم لديه فرصة جيدة للحصول على معلومات قيمة من الضحية. هذه الطريقة معقدة نسبيًا لأنها تعتمد على درجة الإعداد المسبق وكمية المعلومات التي يمتلكها المهاجم.
• إساءة استخدام المعلومات التي يتم تصويرها أو طباعتها أو وضعها في سلة مهملات السكرتير. قد يكون الاحتيال في هذه الحالة هو اقتحام هذه المباني المحصنة. يتم ذلك من خلال الادعاء بأنهم طاقم صيانة أو تنظيف ، كما يظهر في العديد من الأفلام. إذا كان الهدف يستحق كل هذا العناء ، فيمكن للمهاجمين رسميًا البحث عن هذه الوظيفة لفرص جمع المعلومات عن طريق البحث عن القمامة أو التنصت على المكالمات والاجتماعات دون إثارة الشكوك.
• رسائل البريد الإلكتروني. يتلقى الضحايا رسائل تدعي فوزهم بجوائز أو تدعي أنهم من مؤسسات (بنوك) أو حكومات مؤهلة عبر صفحات لا يبدو أنها مزيفة للمستخدم العادي. تطالبك بإدخال البيانات مباشرة. تسمى هذه العملية التصيد الاحتيالي ، وهي تغطي العديد من أنواع الهجمات المختلفة.
• الإنترنت بشكل عام. تشكل شبكة الويب العالمية منجمًا ضخمًا للمعلومات ، تضاعف حجمه مع ظهور الشبكات الاجتماعية. تجعل الشبكات الاجتماعية من السهل جدًا على العديد من المستخدمين استعراض معلوماتهم الشخصية ومشاركتها مع الآخرين من خلالها. عمل مهندس اجتماعي. شخص ما يتصل بك ويدعي أنه من رئيسك في العمل أو من عائلتك ، ويقول إنهم يعرفون أنك حاليًا في إجازة في تركيا ، على سبيل المثال ، وتسمية زميل إذا كنت كذلك. إذا كنت تثق به ، فستتمحور المحادثة حول الأشياء التي تهمك ، مثل الرياضة أو السياحة ، وخلال هذه المحادثة سوف تنسى حجوزاتك الطبيعية وتتخلى عنها.الفرصة ناضجة للهجوم والاستخراج إذا قمت بعمل معلومات لم تكن لديك يتم تقديمها إذا طلب ذلك مباشرة من قبل شخص غريب.
بعض أشكال الهندسة الاجتماعية ليس لها هدف محدد ، لكن يمكنها البحث عن الحب والتعاطف الذي تفتقر إليه الحياة الواقعية من خلال خداع الآخرين للاعتقاد بأنهم شخص آخر. ليس من المستغرب أن تكون هناك العديد من الحسابات المزيفة على الشبكات الاجتماعية مخفية وراء أشخاص هدفهم إقامة علاقات مع الآخرين. تُعرف هذه العملية باسم catfishing. في الفيلم الوثائقي الذي يحمل نفس الاسم (Catfish) ، يروي المصور شيلمان قصة الوقوع في حب فتاة ، على الرغم من أنها تخيلتها فيما بعد وابتكرتها والدة الفتاة للهروب منها ، اكتشفت ذلك. تعتني بطفلين معاقين بشدة.
والفن له حضور
لم يكن الفن السابع بعيدًا عن معالجة هذا الموضوع المثير وتحذير العالم من أخطاره. هنا مثالان مشهوران. الأول هو فيلم Catch Me If You Can. يحكي هذا الفيلم من بطولة ليوناردو دي كابريو قصة أحد أشهر المهندسين الاجتماعيين ، فرانك أباجنيل ، الذي يهرب من المنزل عندما كان مراهقًا ويطلق على نفسه بنجاح مهنة. كابتن طائرة جمع مبلغًا كبيرًا من المال أثناء سفره حول العالم ، تمكن من الاختباء من الشرطة كمدرس وطبيب ، وبالادعاء بممارسة هذه المهن الصعبة ، قبل خداع من حولك. يمكن للشرطة القبض عليه. الفيلم الثاني هو "The Thomas Crown Affair" بطولة بيرس بروسنان. يلعب بيرس بروسنان دور مليونير يشعر بالملل مصممًا على سرقة لوحة نادرة من متحف في نيويورك. من خلال زياراته المتكررة مع غيره تنجح مهاراته في الهندسة الاجتماعية في تحقيق ما يرغب فيه.
كيفية التعامل معها؟
تعد الهندسة الاجتماعية من أكبر المشكلات التي تواجه الشركات اليوم. لأنه لا توجد طريقة لاختبار وضمان عدم ارتكاب البشر للأخطاء ، كما هو الحال مع البرامج وجدران الحماية. أيضًا ، من المشاكل الرئيسية في عالم الأمن الإلكتروني العام اليوم أن موظفي الشركة يتغيرون بشكل متكرر أكثر من الماضي. بدم شابة ، ومهارات جديدة ، وحاجة مستمرة لخبرة متنوعة ، خاصة في المجال التقني ، ينتقل الأشخاص من شركة إلى أخرى بسرعة كبيرة ، ولدى شركة واحدة فروع متعددة وقد لا يعرف أعضاؤها بعضهم البعض على الإطلاق ، أو قد لا يعرفون بعضهم البعض على الإطلاق. يعرفون بعضهم البعض فقط من خلال الاتصالات الإلكترونية حيث ليس من الصعب إخفاء هوياتهم. لا تقوم جميع الشركات بفحص المتقدمين بدقة ، مما يجعل من الصعب على المهاجم اقتحام قلب شركة أو مخازن بيانات حساسة لمجرد أنهم موظفين. ليس كذلك. في كثير من الحالات ، تنجح الهجمات الإلكترونية بالتعاون المباشر (العملاء الداخليون) أو عن طريق الخطأ ، بمساعدة شخص ما داخل الشركة أو المنظمة ، كما في حالة ضحايا الهندسة الاجتماعية.
لذلك فإن الوعي والتدريب هما أكثر الطرق فعالية لحماية المؤسسات والشركات التي تستهدفها صواريخ الهندسة الاجتماعية. لا يمكن لأي شخص ، مهما كان موقعه في الشركة ، الوصول إلى كلمات المرور أو المعلومات الخاصة به ، إلا بعد تثقيف الموظفين حول الأساليب التي يمكن للمهندسين الاجتماعيين استخدامها لاستخراج المعلومات منهم والتحقق من هوياتهم بطريقة عملية. أحذرك من عدم لتقديمها لأي شخص.، والاقتصاد في توزيع المعلومات الشخصية في وسائل الاتصال الاجتماعية. لاختبار متانة أجهزة الكشف عن الحرائق ، يمكنك إجراء اختبارات دورية مماثلة لتلك التي يتم إجراؤها بشكل مستمر.
ثانيًا ، عندما يتم تعيين شخص جديد ، سواء على أساس دائم ، أو بعقد مؤقت ، أو من خلال شركة خارجية ، يجب أن يتم البحث عنه بعناية من خلال الاستفسار والبحث عن أي شيء مريب في خلفيته. لا
هذا لا يعني أن هناك حصانة كاملة. عندما يتعلق الأمر بأمن المعلومات ، فإن العلاقة بين الاثنين مباشرة: يواصل المجرمون ابتكار أساليب جديدة للتطفل ويستمر الخصوم في محاولة توقع الهجمات بالتطعيمات. لكن الوقاية خير من العلاج دائمًا.

ندوة بعنوان اخطار الزلازل
اليوم / التاريخ /
المكان / المكتبة عدد الحاضرون /
مقدمي الندوة الاستاذ /
الاستاذ /
مشرف الندوة الاستاذ /
أحداث الندوة
بدأ الاستاذ / كلامه قائلا :
الزلازل هي ظاهرة طبيعية وهو اهتزاز أو سلسلة من الاهتزازات الارتجاجية المتتالية لسطح تحدث في وقت لا يتعدى ثواني معدودة، والتي تنتج عن حركة الصفائح الصخرية في القشرة الأرضية، وينشأ الزلزال كنتيجة لأنشطة البراكين أو نتيجة لوجود انزلاقات في طبقات القشرة الأرضية.
س : ما تأثير ذلك علي الارض ؟
اجاب الاستاذ / قائلا :
تؤدي الزلازل إلى تشقق الأرض ونضوب الينابيع أو ظهور الينابيع الجديدة أو حدوث ارتفاعات وانخفاضات في القشرة الأرضية وأيضًا حدوث أمواج عالية تحت سطح البحر (التسونامي)، فضلًا عن آثارها التخريبية للمباني والمواصلات والمنشآت.
س : هل للزلازل درجات مختلفة من التأثير ؟
اجاب الاستاذ / قائلا :
من 1 إلى 4 - زلازل قد لا تحدث أية أضرار أي يمكن الإحساس به فقط.
من 4 إلى 6 - زلازل متوسطة الأضرار قد تحدث ضررًا للمنازل والإقامات.
من 7 إلى 10 - الدرجة القصوى، أي يستطيع الزلزال تدمير المدينة بأكملها وحفرها تحت الأرض حتى تختفي مع أضرار لدى المدن المجاورة لها.
س: ماأشهر زلزال حصل علي الارض ؟
اجاب الاستاذ / قائلا :
زلزال شانشي عام 1556 قتل نحو 800 ألف إنسان وشرد الملايين.
س :ما التصرف المناسب اذا وقع الزلازال ؟
أجاب الاستاذ / قائلا :
· إذا كنت في مبنى قف تحت مدخل الباب أو تحت طاولة متينة وبعيدًا عن النافذة والزجاج.
· في خارج المبنى قف بعيدًا عن المباني والأشجار وخطوط الهاتف والكهرباء.
· إذا كنت في مركبة ابتعد عن الأنفاق والجسور ولا تخرج من السيارة.
· حاول أن تكون نفسيتك مرتاحة ولا تندهش
· حاول تهدئة الآخرين والتخفيف من الاضطرابات خاصة عند الأطفال لكي لا تنتج حالات نفسية بعد ذلك وحاول اسعاف الاخرين
في حالة التواجد في السيارة
· اوقف السيارة بشكل طبيعي وهدئ السرعة .
· تجنب الوقوف قرب مبنى أو شجرة أو جسر أو نفق أو اسلاك الكهرباء.
· تحرك بحذر عندما يتوقف الزلزال.
· تجنب الطرق والجسور التي تضررت من الزلزال.
ثم اضاف الاستاذ / قائلا :
· حافظ على هدوئك أثناء الدقائق الأولى للهزة وطمئن الآخرين.
· توقع وقوع هزات لاحقة.
· حرر الحيوانات الأليفة حتى لا تتسبب في مقتلها، دعها تدبر أمورها.
· تابع نصائح وإرشادات وسائل الإعلام ونفذها.
· إذا تعرض منزلك لأضرار جسيمة حاول الحصول على الأشياء الثمينة والأدوية والوثائق الشخصية الهامة.
· لا تعد إلى منزلك الذي أصابه الزلزال
وفي الختام حفظنا الله واياكم من كل سوء
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أخصائي المكتبة مدير المدرسة

أول أمين مكتبة هو مليفل ويرى الأمريكى.
أول دار نشر لديوى سماها فورست برسى فى ليك بلاسيد.
أول كلية أنشئت لتدريس علوم المكتبات أنشأها ديوى.
أول من أصدر مجلة فى المكتبات هو مليفل ديوى.
أول الكشافات العامة العربية هو الكشاف التحليلى للصحف والمجلات العربية.
أول من فكر فى استخدام الأقلام فى تحميل النصوص المصغرة هو جون بنيامين دانسر البريطانى فى منتصف القرن التاسع عشر الميلادى.
أول عرض فيلم طويل يوم 23 أبريل عام 1896م فى مدينة نيويورك وبعد ذلك عرضت أفلام فى لندن وباريس.
أول تجربة لنقل الصورة إلكترونيًا من لندن عام 1908م.
أول ما عرف العرب المسلمون الببليوجرافيات منذ القرن العاشر الميلادى.
أول ما صنف ابن النديم كتاب الفهرست عام 1987م.
أول وثيقة كتبت فى الإسلام كتبت فى عهد رسول الله بين المهاجرين والأنصار.
أول ناظر للدفترخانه هو راغب أفندى عام 1830م.
أول أمين للدفتر خانه بلغ راتبه 50000 قرش فى السنة عام 1830م.
أول أمين مكتبة فى مكتبة الإسكندرية هو زينودوتوس الافي.
أول من استخدم المعاجم هو الإمام البخارى.
أول من استخدم مصطلح معجم على كتابه هو بن الفارس فى معجم المقاييس اللغة.
أول الجامعات التى شاركت فى قواعد البيانات المكتبات الرقمية هى جامعة طنطا.
أول فهارس الاقتناءات قد صدر العدد الأول من هذه النشره عام 1966م.
أول من استخدم أسلوب تسويق خدمات المكتبات والمعلومات هى المكتبات الأمريكية.
أول بدء تدريس الأرشيف فى مصر فى أوائل الخمسينيات من القرن العشرين تحت اسم علم الوثائق فى جامعة القاهرة كلية الآداب.
أول جامعة أهلية نشأت فى الجمهورية اليمنية عام 1994/1995م.
أول من فتح المدارس والجامعات هم السومريون.
أول بردية عند قدماء المصريين هى بردية إيبيرس.
أول الأمراض عند قدماء المصريين هى الأمراض الوبائية مثل السل والطاعون والدرن.

دورة إعداد مراقب الوثائق والمستندات المحترف فى المشروعات الإنشائيه
أحصل الآن الشهادة الأكثر طلبًا حول العالم
وبأقوى إعتماد دولى من كندا مهما كان تخصصك ومجال دراستك
ميز نفسك وعزز سيرتك الذاتية
بأقوى إعتماد يؤهلك للعمل والترقي في القطاع الخاص والعام

ادرس بسهولة الآن واحصل على أقوى شهادات إدارة المستندات والمعلومات فى المشروعات والشركات الإنشائيه
مواعيد مسائية (يتوفر مواعيد صباحية للمجموعات)
شهادات موثقة من كندا
*للتسجيل :
https://lnkd.in/dnSfybG5

*للإستفسارات
WhatsApp: +20 111 423 7977

تُنفذ ‎#الجمعية_العمانية_للمكتبات_والمعلومات
ورشة:
تصنيف #الوثائق الإدارية.
🗓 ٢٦ فبراير ٢٠٢٢م.
الساعة
٠٠ : ١٠ صباحًا بتوقيت مسقط.
على منصة ZOOM

رابط الورشة:
https://us02web.zoom.us/j/82963656732?pwd=VEZ1Mmc1RkVwYUN1ZTJiVXhWVWpRdz09

رغم احتواء المكتبات على كثيرٍ من أسرار البشرية، كان مصير أغلبها الضياع لعدم القدرة على حفظ هذه الكنوز القيِّمة، وفيما يلي نعرض أكثر المكتبات غموضًا في العالم.



المكتبة الملكية للملك آشور بانيبال
قام الملك آشور بانيبال، آخر ملوك الإمبراطورية الآشورية الحديثة بإنشاء أفضل مكتبة في عصره، والتي تعد من أهم إنجازاته العلمية، في القرن السابع قبل الميلاد، والتي احتوت أكثر من 30 ألف لوحٍ طيني، فهي بالفعل أثمن وأقدم وأكبر مكتبة عرفها التاريخ القديم.



أرسل آشور كُتَّاب بلاطه إلى جميع أنحاء بلاد الرافدين، وجمع كل ما يعثرون عليه في القصور الملكية، لملوك وحكَّام وادي الرافدين القدماء والمعاصرين له، من ألواحٍ طينية مكتوبة باللغتين السومرية والأكدية، وأمرهم بأن يعيدوا كتابة ما تلف منها، وأن يترجموا النصوص السومرية للأكدية، وهي اللغة التي كان يتكلم ويكتب بها الآشوريون، وحفظ فيها آلاف الألواح الطينية التي تمثل تراث الرافدين في جميع فروع المعرفة المتنوعة في الجغرافيا والعلوم والطب والسحر والشعر، وقاموا بفهرستها وتبويب موضوعاتها، ووضعها على رفوف متجانسة.



وتتكون المكتبة من قسمين، الأول في قصر سنحاريب، جد آشور بانيبال، وتحتوي أغلب الألواح الطينية التي كانت جاهزة للحفظ، والثاني في قصر آشور حيث أسس فيه مكتبة ثانية جمع فيها ألواحًا مختلفةً عن الأولى، وكان يستخدم القصرين في وقتٍ واحدٍ خلال العام.



استغرقت أعمال التنقيب أكثر من 60 عامًا من الحفر والعمل، وأكثر من ستة أجيالٍ من الآثاريين، والحقيقة أن النصوص لم يُعثر عليها في قصرٍ واحدٍ أو غرفةٍ واحدة، بل وُجِد معظمها متناثرًا ومهشمًا، وهو ما يعني أن المكان قد تعرَّض للتخريب أثناء هجومٍ تعرَّضت له نينوى في عام 611 ق. م. تقريبا، بعد أن ذوَّت تلك الحضارة على أيدي خلفاء الملوك المؤسسين العظام، ثم سقطت بغزو تحالف خارجي، كانت الألواح ملقاة بين الأنقاض وتحت الركام، وخلال سنوات جرى إعادة تركيبها وقراءتها كلمةً كلمة، وسطرًا سطرا.



مكتبة هيركولانيوم المفقودة
اكتشف علماء الآثار في عام 1752 أقدم مكتبة رومانية أثناء البحث عن الحفريات في المدينة القديمة من هيركولانيوم في سنة 79م، بعد أن ثار بركان جبل فيزوف، ودمر المدينة.



احتوت مكتبة هيركولانيوم في الماضي على مجموعة فريدة من البرديات، لكنها اختفت بالكامل بعد ثوران البركان، فلم يستطع العلماء العثور عليها، واعتبرت أحدي المكتبات المفقودة في العالم.



اخترع الراهب أنطونيو بياجيو جهاز يتمكن من قراءة البرديات المتفحمة تحت الرماد البركاني، وبعد أن تمكن من نشر محتويات البردية في عام 1790م، اعتبر البعض نتائجها غير مرضية، بسبب استخدام الرومان الحبر الكربوني في الكتابة، وبعد أن تفحمت البرديات تبيَّن عدم قدرة الجهاز على التفريق بين الحروف المكتوبة بالكربون والورق المفحَّم، لتظل محتويات المكتبة غامضة.



مكتبة الكهف السرية
على أطراف صحراء غوبي في الصين، تقع كهوف الألف بوذا، التي ظلت متوارية عن الأنظار لنحو ألف سنة، حتى اكتشف وانغ يوانلو، راهب من الطائفة الطاوية وأحد الرعاة غير الرسميين للكهوف، الباب السري المؤدي إلى غرفة ملآى بالمخطوطات يعود تاريخها من القرن الرابع إلى القرن الحادي عشر بعد الميلاد، وفي حين لم يبد المسئولون بالإقليم اهتمامًا كبيرًا بالوثائق بعد أن أخبرهم وانغ بأمرها، قام وانغ ببيع نحو 10 ألاف مخطوطة لوفود من فرنسا وروسيا واليابان، ومن ثم خلا الكهف من جل نصوصه القديمة.



غيرت محتويات هذا الكهف التاريخ منذ أن اكتُشفت قبل قرن من الزمن، إذ تضم وثائق دونهوانغ كتاب مجموعة الحكم الماسية (سوترا الماسية)، أحد الكتب المقدسة الرئيسية في الديانة البوذية، وبحسب المكتبة البريطانية، تعود النسخة الموجودة في الكهف إلى سنة 868م، وهي أقدم كتاب مطبوع كامل ومؤرخ في العالم.



مكتبة الساحر هيملر
مكتبة الساحر هيملر من أهم المكتبات في العالم، والتي تحتوي على عددٍ كبيرٍ من الكتب السحرية، وعثر الباحثون على 13 ألف كتاب في السحر الغامض داخل المكتب الوطني للجمهورية التشيكية براغ، وتعددت الأقاويل التي تؤكد اهتمام هيملر بالسحر، والسبب في ذلك اعتقاده بأهمية القوة السحرية وقدرتها على سيطرة النازيين على حكم العالم.



أرشيف الفاتيكان السري
اعتبرت هذه المكتبة أحدي المكتبات السرية والأكثر غموضًا في العالم، والسبب في ذلك إغلاق المحفوظات لفترة طويلة، وعندما تقرر فتحها سُمح فقط للعلماء الكاثوليكيون بالدخول إليها، وحتى الآن ما زال دخولها مقتصرًا على العلماء الكاثوليكيون بعد حصولهم على موافقةٍ من الفاتيكان، وغير مسموح للمؤرخين والباحثين والصحفيين الدخول إليها، ومن المؤكد أن هذه المكتبة تحتوي على أسرارٍ قيِّمة، ولذلك لا يُسمح لأحد بالاطلاع عليها.



مكتبة سيلسوس المفقودة
أُنشأت هذه المكتبة في تركيا قديما، وحصلت هذه المكتبة على المركز الثالث في العصور القديمة، والسبب في ذلك احتوائها على 12 ألف مخطوطة قديمةٍ ونادرة، وبالرغم من قيمة هذه المكتبة وأهميتها في هذا الوقت إلى أنها تدمرت بالكامل ولم يتبقى منها أي شيء، وادَّعى البعض أنها انهارت نتيجة زلزال ضرب منطقة أفسس في تركيا، ولذلك تعتبر إحدى المكتبات الغامضة.



مكتبة طريق الحرير اليهودية
تضم مكتبة طريق الحرير مجموعة قيِّمة ونادرة من المخطوطات التي تعود ملكيتها إلى إحدى العائلات اليهودية التي سكنت طريق الحرير، وهذه المخطوطات متنوعة بعضها رسائل شخصية وبعضها قصائد شعرية بالإضافة إلى بعض مخطوطات الوثائق القانونية، وتوضح هذه المخطوطات كيف توحَّدت العائلات اليهودية في هذا الوقت، وأُطلقت على هذه المخطوطات التي يبلغ عددها ألف مخطوطة مكتبة طريق الحرير اليهودية.