بعد ماعملنا السجل ( الكلام للمدارس اللي فيها نشاط فعلي ورقي وليس اونلاين)
عندك خيارين الاول تقسم الكشكول الي اجزاء صغيرة
ندوات - محاضرات - مناظرات - رواية قصة - مناقشةكتاب - ورش عمل - مسرحة قصة او حسب الانشطة التي تناسبك
الخيار الثاني
تشتغل النشاط وتسجله في يومه والنشاط التالي في الصفحة اللي بعده حسب التاريخ وبكده هيكون يوم محاضرة وراها يوم رواية قصة وراها يوم ورشة عمل ..الخ وكلاهما صحيح
نزلت مجموعة من روايات القصص والمحاضرات والان مع بعض ورش العمل وتسجل كما هي بالسجل اذا تواجد طلاب شغلهم لم يتواجد عملت اللي عليك
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ورشة عمل كيفية اعداد البوم
تعريف الألبوم
ھوعمل ثقافي مغلق له بدایة وله نھایة وتتحدد النھایة بانتھاء الحیزالمعد لھا.
ھو مجموعة من الصور التى تتحدث عن موضوع معین یتم تحدیده مسبقاً.
أجزاء الألبوم:
الغلاف: ویكتب علیه عنوان العمل.
صفحة العنوان:یدون علیھا:اسم المحافظة- الإدارة- المدرسة- عنوان
الألبوم- إعداد الطالب- إشراف أخصائي
المكتبة.
صفحة المحتویات.
الھدف من إعداد الألبوم.
المتن أوالنص.
المصادر التي تم الاعتماد علیها.
كيفية اعداد الألبوم:
جمع الصور والرسومات ومعلومات مبسطة عن الموضوع.
ترتیب الموضوع.
إعداد الأدوات اللازمة للألبوم مثل
ورق مصقول مقاس موحد- مقص-مسطرة - مادة لاصقة – قصاصات الجرائد والمجلات - ألوان
یكون مقاس الورق المقوى الذي ستلصق علیھ الصور ٢٥× ٣٥
یسطر الورق من جمیع النواحي ونترك 1سم من جمیع الجھات ما عدا الحافة السفلى للورقة نترك 2سم لكتابة التوثیق فیھا .إعداد الألبوم في شكلھ النھائي
ولصق الصور مع التعلیق تحت كل صورة بشكل بسیط.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ورشة اعداد المطوية
*******************
المطوية:
ھي وسیلة من وسائل التطبیق القبلي المستخدم في بدایة كل فصل أو وحدة.
یقوم فیھا الطالب بالاطلاع على دروس الفصل أو الوحدة كاملة ویلخصھا.

وتتعدد أشكال ومعلومات المطویة بحسب الدروس وھدفھا والفئة العمریة المستھدفة لھا.
الغرض منھا:
إكساب الطالب عدة مھارات أھمھا:
ترتیب الأفكار الرئیسیة والفرعیة للموضوعات التي سیتعلمھا وتنسیقھا في المطویة .
تنمیة روح العمل الجماعي عند الطلاب والمشاركة الفعّآلة والإنجاز الإیجابي.
المطویات وتوظیفھا في التدریس:
-أداة للقراءة
-تعطي الطلبة طرقا لتنظیم المعلومات بشكل یجمع بین المتعة والإبداع
-أداة للدراسة
-تزود الطلبة بالطریقة التي یمكنھم من خلالھا إجراء تأكد ذاتي من فھمھم ،أو یمكن استخدامھا كإرشادات مرجعیة.
-أداة للتقویم
-تعطي المعلمین طریقة لتشخیص المفاھیم غیر الصحیحة ورصد الاستیعاب وتقویم الفھم.
طریقة تنفیذھا:
-یقوم المعلم بعرض المطویة المطلوبة للطلاب ویشرح لھم طریقة إعدادھا بحیث یستخدم أوراق ملونة أوورقة ما یكتب فیھا المعلومات وینسقھا مستخدما المقص، الألوان، الأقلام.
القدرات و المھارات المكتسبة:
تكوین مجموعات العمل
-تحدید كل مجموعة شكل المطویة
الأوجه - نوع و حجم الورق – التصمیم
-الاتفاق على مضمون المطویة (المحاور و المحتوى المعرفي )
-الصور و المبیانات -تحدید الرسالة الإعلامیة التي ینبغي أن تبرزھا المطویة.
و ترتیبھا و تصنیفھا وفق العناصر المھمة للموضوع
–الإخراج الفني للمطویة
-الطبع
-العرض
الوسائل المستخدمة : نماذج لمطويات
التـــــقويــــــــــم
س1 كيف يتم اعداد المطوية؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ورشة عمل بعنوان ( ملخصات الكتب )
*******************************
الـــــــــــــدرس
************
• هو التعبير عن الأفكار الأساسية للموضوع ( أو النص ) في كلمات قليلة ، من دون إخلال بالمضمون أو غموض في الصياغة او
• هو إبراز النص الأصلي بأسلوب كاتب التلخيص في عدد قليل من الكلمات مع الحفاظ على صلب النص المكتوب.
• أنه عملية فكرية ومهارة لغوية راقية.
• ضرب من الإيجاز و الإتقان لما يقرأ ويسمع.
• تتجلى فيه الموضوعية والأمانة العلمية في نسبة الأفكار والآراء لأصحابها.
• ـيفضل الرجوع إليه عند وجوده بدل من المادة الأصلية.
فوائد التلخيص وأهميته :
*********************
• ينمي فينا القراءة الناقدة والفهم الكامل لما نقرأ.
• يساعدنا على تجنب تضييع الوقت والجهد في مطالعة تفاصيل قد تكون غير هامة.
• نتعلم فيه تمييز الأفكار الرئيسة من الأفكار الثانوية.
• أسلوب من أساليب الاستيعاب السريعة في عصر السرعة والانفجار المعرفي.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ورشة عمل لتحضير ارشيف المعلومات من قصاصات الجرائد والمجلات
موضوع الدرس
التعريف بأرشيف المعلومات
الـــــــــــــدرس
یعتبر أرشیف المعلومات من أھم أقسام المكتبة یلجأ إلیھا الطلاب للانتفاع بما فیھا من مواد ومعلومات مركزة لا تحتاج قراءتھا إلى وقت طویل، وفیھا إجابة سریعة لأسئلتھم وحلول مشاكلھم وھو مصدر لأخبار الساعة، ویفید في خدمة وإثراء المناھج وإعداد البحوث حول الموضوعات الدینیة والاجتماعیة والقومیة
والتوعیة بقضایا المجتمع المحلي والعالمي.
یتمیز الأرشیف بالآتي:
١. عمل ثقافي له بدایة ولیس له نھایة.
2. یتمیز بالمرونة المطلقة.
3. یتمیز بالحداثة

الوسائل المستخدمة
مثال لأرشيف معلومات معد مسبقاً
التقويم
س1 ماهو أرشيف المعلومات؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ورشة عمل ( اعداد البحث )
"إن البحث عبارة عن صورة مصغرة للكتاب فكثیر من الأعمال البحثیة الجیدة أمكن طبعها على شكل كتب ، ویجب التفریق بین البحث والتلخیص ، فالبحث یقوم على القراءة المثمرة في العدید من الكتب عن موضوع البحث ، أما التلخیص فیقوم على كتاب واحد وتلخیص أفكاره الرئیسیة في عدد من الصفحات ، والمقال قریب الشبه من البحث .
ویتطلب إعداد البحث القراءة المثمرة والبحث الجید حتى یمكن الإلمام بموضوع المقال والإحاطة بكل الجوانب

ثانیا :- ولكتابة البحث تتبع الخطوات الآتیة :-
1-أن یكون لدى الطالب الرغبة والمیل في الكتابة عن موضوع معین یتصل بالمناھج والأنشطة أو مناسبة دینیة أو قومیة أو قضایا اجتماعیة.
٢- أن یقوم بوضع عنوان رئیسي للموضوع ویقسمه إلى أبواب أو فصول تتناول عناوین فرعیة
وجزئیات الموضوع والأفكار الرئیسیة .
٣- یقوم بجمع أسماء الكتب والمراجع التي تخدم الموضوع عن طریق الفهارس والمراجع كالدوریات ودوائر المعارف والمعاجم والمراجع المتخصصة ومدرسي المواد الدراسیة ، وأن یسجل ببلیوجرافیا لكل وعاء معرفي على بطاقة 7.5 × 12.5سم.
٤- یفحص تلك الأوعیة فحصا مبدئیا من خلال قراءة المقدمة وقائمة المحتویات وقائمة المراجع لیستبعد الأوعیة التي لا تفیده في بحثه أو مقالة .
٥- بعد تصفح تلك المصادر واستبعاد الغیر مناسب یقوم بقراءة الأوعیة قراءة مثمرة فیعین الأفكار الرئیسیة ویسجل المذكرات على ورق سائب أو بطاقات تعلوھا الفكرة الرئیسیة وأسفلها اسم المرجع .
٦- یقوم بعد ذلك بكتابة التسویدة أو مسودة البحث أو المقال وبعد الاطمئنان عليها یقوم بتبییض البحث أو المقال .
أجزاء البحث :
صفحة العنوان .
المقدمة: وهى المدخل لموضوع البحث ، الذي يبين ماهيته وأهدفه .
المتن وهو يقسم عادة لأبواب وفصول وفقرات.
الخاتمة: وتحتوي على النتائج التي تم التوصل إليها.

قائمة المراجع والمصادر : وتضم جميع المصادر والمراجع التي تم اقتباس المعلومات منها.
الفهرس أو قائمة المحتويات : وتضم الأبواب والفصول التفريعات الخاصة بها وأرقام صفحاتها
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ورشة عمل ( اعداد المقال )
أولا :- إن كتابة المقال تتطلب منا التمییز بین البحث والمقال والتلخیص
فالبحث صورة مصغرة للكتاب فكثیر من الأعمال البحثیة الجیدة أمكن طبعها على شكل كتب ، ویجب التفریق بین البحث والتلخیص ، فالبحث یقوم على القراءة المثمرة في العدید من الكتب عن موضوع البحث ، أما التلخیص فیقوم على كتاب واحد وتلخیص أفكاره الرئیسیة في عدد من الصفحات ، والمقال قریب الشبه من البحث .
ویتطلب إعداد المقال القراءة المثمرة والبحث الجید حتى یمكن الإلمام بموضوع المقال والإحاطة بكل الجوانب ، فكم من مقال جید لفت أنظار القراء والباحثین ، ویمكن الإطلاع على كثیر من المقالات في الصحف والمجلات العامة والمتخصصة .
ثانیا :- ولكتابة البحث أو المقال تتبع الخطوات الآتیة :-
1-أن یكون لدى الطالب الرغبة والمیل في الكتابة عن موضوع معین یتصل بالمناھج والأنشطة أو مناسبة دینیة أو قومیة أو قضایا اجتماعیة.
٢- أن یقوم بوضع عنوان رئیسي للموضوع ویقسمه إلى أبواب أو فصول تتناول عناوین فرعیة
وجزئیات الموضوع والأفكار الرئیسیة .
٣- یقوم بجمع أسماء الكتب والمراجع التي تخدم الموضوع عن طریق الفهارس والمراجع كالدوریات ودوائر المعارف والمعاجم والمراجع المتخصصة ومدرسي المواد الدراسیة ، وأن یسجل ببلیوجرافیا لكل وعاء معرفي على بطاقة 7.5 × 12.5سم.
٤- یفحص تلك الأوعیة فحصا مبدئیا من خلال قراءة المقدمة وقائمة المحتویات وقائمة المراجع لیستبعدالأوعیة التي لا تفیده في بحثه أو مقالة .
٥- بعد تصفح تلك المصادر واستبعاد الغیر مناسب یقوم بقراءة الأوعیة قراءة مثمرة فیعین الأفكار الرئیسیة ویسجل المذكرات على ورق سائب أو بطاقات تعلوھا الفكرة الرئیسیة وأسفلها اسم المرجع .
٦- یقوم بعد ذلك بكتابة التسویدة أو مسودة البحث أو المقال وبعد الأطمئنان عليها یقوم بتبییض البحث أو المقال .

ثالثا: المقال الفردي والجماعي:
المقال الفردي یقوم به الطالب بمفرده تحت إشراف المدرس وأخصائي المكتبة ، أما المقالات الجماعیة فیقوم بها الطلاب تحت إشراف المدرس وأخصائي المكتبة ، حیث یقسم الفصل إلى مجموعات وتختص كل مجموعة بالكتابة في أحد أجزاء الموضوع ثم تقوم أسرة التحریر بصیاغة المقال أو البحث في صیغته النهائية .

رابعا :- یقوم المدرس بالتعاون مع أخصائي المكتبة ومشاركة الطلاب باختیار بعض المقالات ومطالبة الطلاب بالكتابة الفردیة فیها، كما یمكن اختیار بعض الموضوعات لإعداد بحوث ومقالات جماعیة .